(荣评)荣昌县自3月10日启动学习实践活动以来，创新思路，按照“大方案、大宣传、大培训、大调研、大指导、大整改”原则开展活动，将打造地方特色贯彻活动始终，形成了较有体系的“荣昌模式”。“荣昌模式”是学习实践科学发展观的一个成果，她之所以能形成的特色，就在于其自身有着坚实的物质载体。

        县委制定了具有荣昌特色的学习实践活动方案，把活动载体确定为“开展三大主题年（产业发展年、项目推进年、优化发展环境年）活动，建设六个荣昌（宜居荣昌、快捷荣昌、创业荣昌、森林荣昌、平安荣昌、幸福荣昌）”，解决的突出问题确定为解决“六小”（小脚女人走路、小农经济意识、小团体利益至上、小富即安思想、小狭眼看世界、小家子气作派）等影响和制约荣昌科学发展的突出问题。

        可以这样说，上面的每一个载体都有着非常丰富的物质内容，都与本地经济社会的发展有着密切的关系，都有着实实在在的活动，绝不是走一走过场就了事。

        通过学习调研阶段的学习实践活动，我县的党员干部受到了教育，科学发展上了水平，人民群众得到了实惠。全县广大党员干部受到了教育的结果是形成了抓发展、抓落实的强大动力和合力，特别是贯彻落实国务院3号文件、推进项目建设和产业发展等方面的责任落实得到强化，促进了全县经济社会事业持续健康发展；科学发展上水平的表现是，经济发展迈上新台阶，对外开放实现新突破，城市建设展示新形象，统筹城乡迈出新步伐；各活动单位围绕“提高人民生产水平，把好事办好；改善人民生活条件，把好事办实；改善人民生存环境，把好事办优；扩大公民有序政治参与，把事办公正”等方面，把人民群众得实惠落到了实处。

        如果没有活动载体，学习活动就会流于形式。所以学习实践科学发展观必须要有物质载体，“荣昌模式”是这样，其它模式也应该是这样。